三年級寫貓的滿分作文 |三年級寫小動物的滿分作文
三年級寫貓的滿分作文《你好,我的貓咪小魚兒!”,引發網友熱議。一時間,“貓咪”成為熱詞。
一:三年級寫貓的滿分作文
《貓》寫了三次養貓的經歷,最后一次是詳寫的,第一次、第二次是略寫的。第一次為寫第三只貓做鋪墊,第二次與第三只貓形成對比、鋪墊,從而突出第三只貓的可憐與我的愧疚心情。
《貓》是鄭振鐸寫作的一篇散文,文章記述了“我”三次養貓的經歷。圍繞著“養貓”這一中心,描寫了“我”及家人與三只貓的故事。三只貓的外貌、性情各不相同,結局也不盡相同,但最后都無一例外地亡失了,令“我”與家人悲痛、遺憾,以至于最后“自此,我家永不養貓”。
短篇小說《貓》讀起來平淡樸實,其實正是作家刻意“淡化了傳統小說中的二元對立模式”(人和命運的二元對立),《貓》中出現的則是人和貓的命運之間的關系,只是將敘事內容采用散文化的寫法創作而已。
“貓”是動物物,“我”是“人”。可以這么說,當人和動物對立的時候永遠都要比人與人對立起來更能看到真實的“人性”,而且看得更真切。由觀照社會轉向了“內視”,開始審視、挖掘和揭示人性的多面性。
二:三年級寫人的滿分作文
有一種作文,看著很厲害,也會得高分,主要憑借強大的分析能力和嚴謹的邏輯取勝。
比如這篇要求以“時常渴望被他人需要,你如何看待這種‘被需要’心態”為出發點的上海高考滿分作文《他用之用》。你不仔細看,就難得發現文章的行文思路,也判斷不了
還有一類作文在考場上特別常見,層次和內容一目了然,開頭和結尾很醒目,中間的三個部分看起來是并列關系。
深圳中學溫卓越的高考作文《你我之夢,中國之夢》就屬于這種。文章就像單元樓一樣,框架穩定,格局規整,你稍稍看一眼,就基本能窺見其所有。這篇作文具有框架作用的三句話就是“2018年,我在時光這頭,你在時光那頭”“2035年,我在那頭,你在這頭”“新世紀,你我都在時光這頭”。
有多少學生能回答這個問題:內容相關、結構基本一致的三句話一般是怎么來的呢?
總的來說,我們可以圍繞總論點問一個問題,即“是什么”或者“為什么”或者“怎么樣”。比如總論題是“轉換思維”,可以問“為什么考慮問題要轉換思維呢”,然后得出三句話:可以讓對手節節敗退,可以讓自己充分發揮才能,可以實現雙方共贏。當然,還要注意這三句話表達的內容應有關聯,又各有側重。這類作文的價值同樣主要體現在考場上。
還有一類作文,它是很好的應試作文,也可能會被很多早已離開校園的人喜歡。它講的是
這是多年前的湖南高考滿分作文,很多人喜歡它,說它“寫出了人間煙火,看哭了”,說它“是學生作文里的驚世之作,將人世間的凄涼與溫暖真實呈現”,說它“讓我想起了我的媽媽,那個曾經給了我最多愛的人”,等等。
現在高考寫議論文的居多,本文可以作為記敘文的范文。那么,它有哪些地方值得借鑒的呢?
首先,一線串珠。用某一事物把所有事情串起來,這就是一線串珠,“事物”就是線索,這樣的文章一般會給人“結構清新而嚴謹”“構思巧妙”的印象。
“手”就是線索,全文有近十處提到“手”,有議論有描寫,有粗略帶過有特寫鏡頭,有母親的有自己的,有過去的有現在的,有冰冷的也有溫暖的。各種“手”不雷同,“手”上凝聚的內容也很豐富,有對母親離去的哀傷,有對生命的感悟,有要突然擔起責任的的不安,好像還有對未來的期許??傊?,作為一篇限時作文,本文構思很“天才”。
哪些課文用了這種手法?《蘆花鞋》就是。
其次,真實。有人說文中“我”的表現不夠真實,面對親人離去,不是應該悲痛欲絕、放聲痛哭嗎?
每個人對悲傷的反應并不見得都完全一樣,淚流成河是,小聲哭泣是,靜默隱忍也是,有時候“痛”到無法呼吸,有時候眼淚會突然降臨。我覺得
記敘文最打動人的就是真情實感,我們可以多發現內心真實的想法,發現生活的真相,同時
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